И знай в сердце твоём, что Господь, Бог твой,

                 учит тебя, как человек учит сына своего.

                                                                       Втор.8:5

                Когда Бог учит человека, Он  использует и наглядные пособия:

1. Радуга в облаке, появившаяся впервые после потопа, (Быт. 9:13 – 17) должна напоминать людям об обещании Бога не губить землю потопом.
2.  Иеремия воспользовался кувшином, чтобы показать будущее разрушение Иудеи (Иер.19:1 – 12)
3. Льняной пояс показывал негодность Израиля (Иер.13:1-11) 
4. Глина в руках горшечника иллюстрировала всевластие Бога (Иер. 18:1 – 6)
5. Мессия (Христос) представлен в Ветхом завете с помощью жертвенного животного, медного змея.
6. Наглядные пособия были важной частью учения Иисуса. В Нагорной проведи Иисус указал на лилии и птиц. Когда у Него спросили об уплате налогов, Он  показал монету (Мк.12:13 – 17). Воспользовавшись двумя лептами вдовы, Иисус преподал урок о том, как нужно жертвовать (Мк.12:41 – 44). На примере маленького ребенка Иисус учил условиям истинного величия (Мф. 18:1 – 6).

  Цели использования наглядных пособий.

1. Мы обучаемся наглядно. Взрослые и дети запоминают 10% из того, что они слышали, и 60% из того, что они слышали и видели.
2. Наглядные пособия привлекают и удерживают внимание, вызывают интерес. Чтобы привлечь внимание детей, учитель может использовать предмет или картинку, которые подходят к теме урока. Во время урока учитель будет менять наглядные пособия, так как одна картинка не будет привлекать внимание детей в течение 15 минут.
3. Наглядные пособия объясняют Священное Писание. На уроке о четырёх друзьях, которые принесли своего больного товарища к Иисусу и стали спускать его вниз через отверстие в крыше, у детей может возникнуть затруднение. Современный ребенок станет думать, как такое могло произойти, и будет занят этой проблемой долго. Но рисунок восточного дома немедленно прояснит ситуацию и будет лучше всякого объяснения.
4. Наглядность помогает понять библейскую истину, делает абстрактное конкретным. Это могут быть рисунки, изображающие поведение детей дома, в кругу друзей, на улице, в школе, в других ситуациях. Такие рисунки  помогут детям понять, как применять библейскую истину в жизни. 

Место наглядности в уроке (см. «Общий обзор урока»)

1. Организационный момент —  правила поведения (рис.1)
2. Молитва – «молитвенное дерево» или «молитвенная карта» (рис.2)
3. Пение – иллюстрации к тексту песен  (см. «Пение и музыка в ВШ»)
4. Повторение прошлого урока
5. Вступление (заинтересованность)
6. Библейский рассказ
7. Вопросы
8.  Применение
9. Золотой стих

( № 4 – 9 – см. «Новая тема в уроке для детей»)

Виды наглядных пособий:

    1. Фланелеграф — экран из куска толстого картона (50х100см           или больше), обтянутого фланелью, на который прикрепляются картинки из бумаги, наклеенные на тот же самый материал, чтобы они не падали во время демонстрации (см. приложение №1).

2. Куклы (см. приложение №2)

3. Иллюстрации – на печатной основе или нарисованные от руки.

4. Материальные предметы. Существует ряд библейских текстов, в которых нет развернутого рассказа, но есть учение Христа, объясненное Им на примере какого-либо предмета. Детям можно показать наглядно, почему зажженную свечу нельзя накрывать сосудом (Мтф. 5:15). Слова Иисуса: «Не собирайте себе сокровищ на земле, где моль и ржа истребляют», — можно наглядно подтвердить красивыми предметами, испорченными ржавчиной и изъеденными молью.

• Объемные (домики и подобное)
• Географические карты
• Схематичные рисунки (рис.3)
• Технические средства обучения  (диафильмы, слайды, видео)
• Школьная доска
• Учитель: его голос, мимика, жесты, живое слово учителя.
• Окружающий мир. Он полон наглядных пособий. Можно обратить внимание детей на дерево, растущее за окном, тучи в небе, на любой предмет в классе, если это соответствует теме, тексту Писания, не отвлекает от содержания урока и полезно для объяснения основной идеи урока.

           Мир полон наглядных пособий. Используйте воображение!

Как выбирать наглядные пособия.

1. Соответствует ли наглядность Библии?

Иллюстрации должны соответствовать тексту Писания

(показывать, что Ева съела яблоко и этим согрешила –  неверно). Картинки домов, одежда людей должны соответствовать библейскому времени.

• Соответствует ли наглядность теме урока?
• Не отвлекает ли от темы урока?

    а) На картинке изображены Ной и два забавных    щенка. Всё  внимание детей уйдет на щенят, а не на библейский рассказ.

б) Если одновременно учитель будет использовать фигурки разного масштаба, внимание детей также будет отвлекаться от содержания урока.

     4.    Легко ли это использовать?

Нужно ли электричество? Есть ли всё необходимое? Учителю нужно хорошо готовиться, чтобы управлять пособием.

Правила использования наглядности.

1. Пользоваться целесообразно. Наглядности не должно быть слишком много.
2. Наглядность должна быть привлекательной: не использовать обветшалые или тусклые картинки. Пособие должно быть ярким, красочным. Если вы используете рисунок на применение, не берите картинку, изображающую ребенка из 20-летнего прошлого.
3. Наглядные пособия должны быть готовыми до начала урока. Нужно заранее распределить их в той последовательности, в которой они будут использованы.
4. Пособие должно быть доступно всем слушателям, должно быть достаточного размера. Если оно мало, нужно описать его.
5. Наглядное пособие должно соответствовать возрасту детей. Например, географические карты непригодны для обучения детей дошкольного возраста. Если в группе дети разного возраста, то вместе с картинками нужно применять полоски со словами, чтобы старшие дети не чувствовали так, как будто пособия предназначены «для самых маленьких». Детям до 3-х лет нельзя показывать иллюстрацию, на которой человек или животное изображены  не в полный   рост: дети воспринимают его как казненного.
6. Дети любят динамичные пособия: по мере рассказа появляются новые детали (фигуры), ненужные убираются; пособие раскрывается или закрывается (рис.4)
7. Наглядное пособие не должно заменять урок. Нельзя устраивать показ картинок вместо библейского рассказа.

Приложение №1

Инструкция по применению фланелеграфа:

1.   Фланелеграф должен быть виден всем детям. Стойте с той стороны доски, с которой легче помещать картинки. Избегайте хождений перед доской (фоном)
2.    Чтобы картинки не падали, можно слегка наклонить доску.
3.    Никогда не поворачивайтесь спиной к детям. Говорите им, а не фланелеграфу.
4.    Расположите картинки в таком порядке, в котором вы будете их использовать. Положите их на стол, откуда их легко брать. Берите картинку в тот момент, когда её нужно поместить на доску, не держите её в руках долго, пока говорите, – это отвлекает внимание детей.
5.    Правила перспективы требуют, чтобы фигуры большего размера помещались ниже, чем меньшие фигуры. Основные персонажи лучше помещать в центре. Два персонажа, беседующие между собой, должны иметь зрительный контакт. Ноги персонажей должны находится на полу или на земле, а не на рамке или в воздухе.
6.    В случае ошибки или падения картинки  или доски продолжайте говорить.
7.     Если фланелеграф использовать часто, дети к нему привыкают. Лучше использовать его редко:
   1. чтобы для детей он был всегда новым и интересным
   1. чтобы сам учитель рос профессионально

Видео лекция по пройденному материалу:

Скачиваем, отвечаем и отправляем ответы на почту: alex@vdovchenko.com